¿Qué son las redes sociales digitales?

      
Son espacios virtuales (páginas en la Web)  donde las personas interactúan, dialogan, comparten contenidos y son capaces de crearlos. 

En esto sitios virtuales se suman individuos con intereses en común por lo que se gesta una identidad colectiva y justo esta identidad hace posible la fortaleza del canal de comunicación pieza clave para potenciar sus recursos.

¿Para qué sirven en la educación?

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      Estos espacios virtuales son capaces de transformar a los usuarios de simples receptores a productores de contenido; con estas producciones el conocimiento generado evoluciona. 

      Así que los miembros de la comunidad tienen perfiles e intereses semejantes y gracias al permanente intercambio inmediato de información son capaces, todos juntos, de construir nuevo conocimiento. 

     La socialización que generan los integrantes del grupo hacen posible fortalecer sus conclusiones.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales digitales en la educación?

·         ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las redes sociales digitales en la educación?

Ventajas

Participación activa de los alumnos

Genera espacio para el aprendizaje social

El tiempo extra clase que se usa para atender las actividades es de calidad

Las herramientas de las redes sociales favorecen expresarse vía texto o lenguaje audiovisual

Fomenta el diálogo entre los miembros de la red 

Se genera un ambiente de apoyo entre pares

Lo que se comparte son experiencias y/o hallazgos las cuales se dialogan y crecen todos

Desventajas

Si no hay compromiso se puede perder el sentido del uso racional de las herramientas que hacen posible la comunicación

Al carecer de respeto y tolerancia con los temas que se discuten no se puede construir nuevos contenidos

Si la conversación solo es A y B no se consigue la discusión del tema; el diálogo debe ser una interacción con todos

Pensar que las TICs son la panacea en el aula, está equivocado. Las TIC son herramientas y el docente debe planear sus estrategias

Trabajo final

A continuación se presenta el trabajo para la última actividad del módulo.

Actividad: Planeación e integración de actividades educativas mediante el uso de tecnología

Para esta tarea se seleccionó solo la Unidad III de la Unidad de Aprendizaje Sociedad y Estado: El México Contemporáneo

Bienvenida al curso

Objetivo de la Unidad III

Presentación de la Unidad de Aprendizaje

Metodología del trabajo

Evaluación

Concepto y Etapas del Milagro Mexicano

El Partido Revolucionario Institucional pilar del Sistema Político Mexicano

Administración Pública

Cambio de paradigma de una sociedad rural en una urbana

Medios de Comunicación

Problemática social

Fuentes de Información básicas

Problemática social

En este tema encontraremos un “desgaste” del Milagro Mexicano y será la clase media la que cuestionará al gobierno y ello le costará censura y represión.

 Revisar el siguiente documental México: La historia de su democracia. México Convulsivo

Actividad: 

Elaborar un infografía por cada  Movimiento social: Ferrocarrileros, magisterial, médico y de estudiantes ocurridos entre 1940-1968. Se considerarán los siguientes puntos:

• Nombre del movimiento
• Periodo del conflicto
• Actores políticos
• Motivos del conflicto
• Alternativas de solución
• Cada alumno compartirá sus infografías en la sección de comentarios de este post
• El alumno comentará la participación de dos de sus compañeros

Medios de comunicación

Se analizarán los medios de comunicación (prensa, radio, cine y TV) como una industria pujante durante las décadas de los 40’s – 60’s pero bajo la observancia gubernamental. Estos medios retrataron a la sociedad de la época y generaron talento “nacional” en diferentes ramas de la cultura.

Escucha el siguiente material.

Realizar la siguiente lectura sobre las atmósferas del cine mexicano.

Actividad Grupal:

Realizar un portafolio sobre un medio de comunicación (Prensa, Radio, Cine o TV) del periodo 1020-1970.

Descargar la actividad en el siguiente ícono

Cambio de paradigma de una sociedad rural en una urbana

Observaremos que la sociedad mexicana ha cambiado sus hábitos de consumo y estilo de vida provocado por el Milagro Mexicano. Veremos un México que pasa a la modernidad.

Cambio de Paradigmade una sociedad rural en una urbana de MARICARMEN

Ver el siguiente video Modernización con Miguel Alemán, Adolfo Ruiz Cortines y Adolfo López Mateos y observaras cómo vive la sociedad en las décadas 40´- 60´s.

Ver la película Una familia de tantas. Este film forma parte de la época del Cine de Oro Mexicano, el tema se abordará en la siguiente sesión. Observarás cómo es la clase media, el impacto de la tecnología y las relaciones familiares.

Actividad:

El alumno discutirá con sus compañeros  los siguientes puntos:

• ¿Cómo se refleja la “modernidad” en nuestro país?
• Explique las características del proceso de industrialización
• Explique las características de la clase media
• Entre la época de 1940-1970 ¿cómo era el fenómeno de la migración campo-ciudad?
• La participación del alumno la incorporará en la sección de comentarios de este post
• El alumno comentará la participación de dos de sus compañeros

Administración Pública

En este tema se analizarán algunas instituciones administrativas de “Segunda Generación” que se crearon para atender las nuevas necesidades de nuestro país, en materia económica, de atención social, laboral y cultural.

Pero se retoman algunas instituciones que solo se crearon bajo la “moda” y que no corresponden a una “racionalidad administrativa”.

Al finalizar la década de los 60´s encontraremos un “Estado obeso” ya que se abusó en la creación de las instituciones administrativas.

Revisar la siguiente presentación

Actividad: 

Discusión en grupo  sobre las instituciones administrativas de “Segunda generación"

El alumno discutirá con sus compañeros  los siguientes puntos:

• Objetivo de las Instituciones administrativas de Segunda generación
• Que instituciones aun son vigentes durante el siglo XXI
• La participación del alumno la incorporará en la sección de comentarios de este post
• El alumno comentará la participación de dos de sus compañeros
  

El Partido Revolucionario Institucional pilar del Sistema político mexicano

Para este tema estaremos viendo un cambio del Partido; este cambio deja fuera al grupo de los militares y la CNOP se vigoriza porque incorpora a todos los que no son obreros o campesinos; así el Partido se consolida como una institución donde “caben todos” pero mantiene aún “viva” la bandera de la Revolución Mexicana ya que será en las décadas de los 40’s - 60’s donde se verán “los frutos de los Revolución” y también se consolida el autoritarismo del sistema político. En el seno del partido se legitiman las acciones gubernamentales.

Revisar el Documental México: La Historia de su democracia. 3 - La reforma original

Actividad: 

El alumno discutirá con sus compañeros  los siguientes puntos:

• Objetivo de la transformación del PRM al PRI 
• Trascendencia del Partido durante la vida política de nuestro país durante el siglo XX 
• La participación del alumno la incorporará en la sección de comentarios de este post
• El alumno comentará la participación de dos de sus compañeros
  

Concepto y Etapas del Milagro Mexicano

Durante las décadas de los 40´s, 50´y 60´s nuestro país vivió un momento coyuntural de “cierta bonanza económica” sobre todo en la macroeconomía. México vivía una estabilidad política ya que cada sucesión presidencial no estaba amenazada por la violencia como fue la sucesión de 1928. México comienza a “cosechar” los “triunfos de la Revolución”.

Realizar la lectura Cárdenas, E. (1996). La política económica en México, 1950-1994, México: FCE-COLMEX. pp. 23-55

Dar clic en el ícono para descargar la lectura

Actividad: 

El alumno elaborará una infografía del Milagro Mexicano

• Elaborar una Infografía del Milagro Mexicano donde se identifique el contexto y etapas del Milagro Mexicano. 
• Presentar la infografía como comentario en este post. 
• El alumno comentará el trabajo de dos de sus compañeros. 

Fuentes de información básicas

Agustín, J. (1999). Tragicomedia mexicana. T. 1. México: Planeta.

Bizberg, I. y Meyer, M. (2003). Una historia Contemporánea de México. Transformaciones y permanencias. T. 1. México: Oceáno

Bizberg, I. y Meyer, M. (2005). Una historia Contemporánea de México. Actores. T. 2. México: Oceáno.

Bizberg, I. y Meyer, M. (2009). Una historia Contemporánea de México. Las instituciones. T. 3. México: Oceáno

Bohmann, K. (1994). Medios de comunicación y sistemas informativos en México. México: Alianza Editorial. 

Cárdenas, E. (1996). La política económica en México, 1950-1994. México: FCE-COLMEX.

Carmagnani, M. (Coord.) (2015). México Contemporáneo 1808-2014. La economía. T1. México: FCE.

Fernández Ch., F. (1976). “La industria de radio y televisión. Gestión y desarrollo” en Nueva Política, núm. 3, vol 1, México, pp. 237-248.

Monsiváis, C. (1992). “Las mitologías del cine mexicano” en Intermedios, núm. 2, México, pp. 12-23.

Puga, C. et.al. (1998). Evolución del Estado Mexicano. Tomo III. México: El Caballito

Román M., F. (1989). El desarrollo de los medios de comunicación en México. México. UNAM.

Evaluación

15% Mapa mental del Milagro Mexicano

15% Discusión en grupo (foro) sobre la transformación del PRM al PRI

15% Discusión en grupo (foro) sobre las instituciones administrativas de “Segunda generación”

15% Discusión en grupo (foro) sobre la película “Una familia de Tantas”

20% Actividad grupal para realizar un reporte sobre un medio de comunicación (Prensa, Radio, Cine o TV) del periodo 1020-1970

20% Actividad grupal para realizar un cuadro de cuatro movimientos sociales (Ferrocarrileros, magisterial, médico y de estudiantes) ocurridos entre 1940-1968)

Metodología del trabajo

En la Unidad III examinaremos cómo la política económica del Estado mexicano a partir de la década de 1940. Para ello, se realizarán actividades individuales y grupales las cuales tienen como propósito hacer reflexionar, en el estudiante, el cómo influyó el desarrollo económico para que nuestro país gozara de una estabilidad denominada “Milagro Mexicano” y en este periodo provocó una cierta estabilidad política y social; lo cual llevó a México a su industrialización como parte del proyecto gubernamental de “Unidad Nacional” hasta que se agotó esa estabilidad.

Presentación de la Unidad de Aprendizaje

http://www.voki.com/presenter/playPresentation.php?id=f3159539df56287dcefedc01e0edec82

El propósito general de la unidad de aprendizaje es: Que el alumno analice la relación Estado- Sociedad a partir de la promulgación de la Constitución Política de 1917, reconociendo los fenómenos económicos y políticos inscritos en este contexto, todo ello con el propósito de desarrollar su capacidad crítica y una visión interdisciplinaria de los problemas nacionales. Lo asimilado por el alumno le permitirá comprender el sistema político del siglo XX, dado que éste se formó a partir de la relación Estado y ciudadanos con base al pacto social de 1917.

Esta unidad de aprendizaje se encuentra dentro del área de Problemas-Temas, la cual está conformada por nueve unidades de aprendizaje, siendo estas cursadas en Núcleo Básico, por lo que es impartida para las tres licenciaturas: Ciencias Políticas y Administración Pública, Comunicación y Sociología.

temario de MARICARMEN
En siguiente ícono puedes consultar todo el programa de la Unidad de Aprendizaje

Bienvenida al curso

Buen inicio de semestre para todas y todos.

Integrantes de la Unidad de Aprendizaje Sociedad y Estado en México: El México Contemporáneo.

Mi nombre es Maricarmen Sandoval Rubio y les estaré acompañando a lo largo del semestre.

Les invito a revisar este espacio de apoyo para nuestra clase, no pretende sustituir la asistencia a las clases presenciales.

Recuerda que nos vemos en el salón 3, edif. "C"  los lunes y miércoles de 17:00 – 20:00 hrs.

Actividad:

El grupo comentará con sus compañeros que espera del curso

• ¿Qué es lo que más te gusta?
• Comentar que esperas del curso
• La participación del alumno la incorporará en la sección de comentarios de este post
• El alumno comentará la participación de dos de sus compañeros

Objetivo de la Unidad III

Apertura de la Unidad III Analizar un video: Pérez M., R. (2006), “Cuando la sombra de la duda se cruza en el camino (1935-1939)” en La vida en México en el Siglo XX, México: UNAM. Duración 30 min. Actividad: Reflexionar en en el salón de clases sobre las acciones de gobierno de Cárdenas para abonar al desarrollo industrial de nuestro país. Se busca retomar las acciones (económicas, políticas) gubernamentales de Cárdenas para comprender la base del “Milagro Mexicano”.